МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Воспитатели: Назарова Мира Каирбиховна 1КК, Осокина Марина Сергеевна
Младший воспитатель: Бирючева Татьяна Владимировна

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность, развивающие игры, технические устройства и игрушки и т.д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.
                                                                       
                                                                                      Речевой уголок                                                                                

Основная задача: Речевой уголок в старшей группе (дети 5–6 лет) — это не просто место с книгами, а развивающая зона, которая помогает ребенку осваивать грамоту, расширять словарный запас и готовиться к школе. Согласно ФГОС, он должен быть доступным, безопасным и эстетичным.

- Наличие наборов предметных и сюжетных картинок, альбомов, иллюстраций, открыток, фотографий по разным темам     
- Наличие картотеки речевых игр
- Наличие разных видов театров (пальчиковый, плоскостной, теневой, фланелеграф и др.)
- Наличие атрибутов для театрализованных игр (маски, шапочки)     

                                        

                                                    Уголок  художественно-эстетического развития   

                                            Основная задача: формирование эстетического отношения к миру и развитие самостоятельного творчества.       
 - Наличие материалов  для ИЗО, их разнообразие
- Наличие литературы по искусству, репродукций, открыток и альбомов для рассматривания
- Наличие конструкторов и строительного материала, игрушек для обыгрывания
- Наличие природного и бросового материала
- Наличие музыкальных инструментов, игрушек, технические средства
- Наличие дидактических игр

                                                                     Уголок физического развития

Основная задача: совершенствование двигательных навыков и развитие физических качеств (скорости, силы, гибкости, выносливости и особенно координации).
В этом возрасте фокус смещается с простого повторения движений на их качество, точность и осознанность.
- Наличие атрибутов для подвижных игр
- Наличие спортивных игр (городки, бадминтон, теннис и др.)
- Наличие в группе условий для проведения закаливания и профилактики плоскостопия
- Наличие нестандартного оборудования, изготовленного воспитателями и родителями
- Наличие выносного материала для проведения подвижных игр на прогулке









                           Уголок социально - коммуникативного развития

   Основная задача: главная задача социально-коммуникативного развития в старшей группе — это социализация ребенка, то есть его переход от простого участия в играх к осознанному сотрудничеству и соблюдению норм.
В 5–6 лет акцент смещается на развитие саморегуляции и умение конструктивно общаться со сверстниками.
- Наличие фотографий, символов, отражающих жизнь группы, эмоции
- Наличие атрибутов, игрушек, предметов – заместителей для сюжетно-ролевых игр
- Наличие уголка дежурств
- Наглядная информация для родителей
- Наличие пособий, сделанных педагогами совместно с детьми и родителями


                                                Уголок познавательного развития
     Основная задача: формирования исследовательского интереса и логического мышления. Основная задача здесь — переход от простого созерцания к эксперименту и установлению причинно-следственных связей.                                          
- Наличие календарей природы, коллекций 
- Наличие атрибутов и пособий для исследовательской деятельности
- Наличия материалов для сенсорного образования
- Наличие наглядного материала, игр, пособий для ознакомления с окружающим миром
- Наличие художественной и энциклопедической литературы
- Наличие материалов по правилам безопасности
 - Наличие дидактических и развивающих игр